Составила:
Учитель – логопед
Бешинец Марина Геннадьевна
Цель: формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа.
Задачи:
«Рука — вышедший наружу мозг»,
— писал Кант.
Ученые, изучая деятельность детского мозга, психику, отметили большое стимулирующее значение функции руки. Из различных исследований установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. И если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя при этом общая моторика может быть нормальной и даже выше нормы. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки тонких движений пальцев рук.
Педагоги и родители знают, как трудно научить ребёнка чему-то, что не вызывает у него интереса. Начните с того, что откажитесь от слов «надо», «обязательно», «ты должен». Эти скучные взрослые слова вызывают у ребёнка явное или скрытое сопротивление тому, чему его собираются научить. Откажитесь и от совсем «не вкусных» слов «давай заниматься». Замените их на заманчивое «давай поиграем». Очень важно, чтобы ребёнку захотелось заниматься с вами. Учитесь играть с детьми, используя для этого любой подходящий момент.
Работа над звуком, от его постановки до употребления в самостоятельной речи, — это выработка сложного навыка. И как любой другой навык, он требует усилий, времени и определённой системы в занятиях, в том числе и при выполнении домашних заданий. Результат занятий во многом зависит от того, насколько удастся превратить скучную работу над звуком в увлекательную игру. Игра позволит вам сместить акцент с собственно произносительной стороны речи на решение более увлекательных задач: «придумай», «запомни», «найди» и т.д. Конечно, цель занятий — правильное произнесение звука — должна сохраняться на протяжении всей игры.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка Детский сад №2 города Кропоткин муниципального образования Кавказский район
Конспект занятия
в старшей группы «Ромашка»
Тема: «Перелетные птицы. Весна.»
Воспитатель: Полина Татьяна Алексеевна
Кропоткин
2014г.
Тема занятия: Перелетные птицы. Весна.
Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний день,
а на завтрашний день детского развития.
Обучение только тогда хорошо, когда оно идет впереди развития.
Л.С. Выгодский
Информационно – коммуникационные технологии (ИКТ) широко вошли в нашу жизнь. Использование ИКТ в коррекционном процессе позволяет разумно сочетать традиционные и современные средства, методы обучения, увеличивая тем самым интерес к изучаемому материалу. Благодаря компьютеру, в более короткие сроки можно решить задачи пополнения словарного запаса, формирование грамматического строя речи, восполнить пробелы в развитии звуковой стороны речи. У дошкольников повышается интерес к процессу обучения, развиваются навыки самостоятельной работы и самоконтроля. Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе и уже стало необходимым условием обучения и социальной адаптации ребенка.
«Маму любят все на свете»
СРЕДНЯЯ ГРУППА. «Клубничка»
Дети с цветами в руках вбегают в зал, становятся полукругом.
Рекомендации к презентации «Олимпийские игры» для детей старшего дошкольного возраста из цикла «Олимпийское образование дошкольников»
Олимпийское движение – важная часть культуры человечества, и изучение его истории должно стать частью образования любого культурного человека. Педагоги нашего ДОУ убеждены, что формирование представлений об олимпиаде является частью не только физического, но и эстетического, патриотического и нравственного воспитания ребёнка.
Возрастающий интерес педагогов к организации работы по олимпийскому образованию дошкольников, и в тоже время, недостаточное количество методических материалов побудили меня к изучению литературы по данной теме, разработке тематических занятий, авторских дидактических игр и пособий.
Выпуск № 62014 г.
(выходит ежемесячно)
Газета для родителей
МАДОУ ЦРР д/с № 2
ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
После 5 лет у большинства детей начинает формироваться осознанное ориентирование в звуковом составе слова. Первые попытки сознательного выделения звука из слова, а затем и установление точного места того или иного звука являются необходимыми предпосылками обучения грамоте.
Если выделение звука из слова появляется у детей дошкольного возраста спонтанно, сложным же формам звукового анализа необходимо обучать специально. В возрасте от 5 до 6 лет ребенок может при соответствующем обучении овладеть не только определением позиции звука в слове — начало, середина, конец слова, — но и позиционным звуковым анализом. Устанавливая точное место звука в слове, называя звуки по порядку их следования в слове.
Родители могут помочь своему ребенку сделать первые шаги в осознании звуковой структуры слов.
