Презентация к занятию «Олимпийские игры»
Рекомендации к презентации «Олимпийские игры» для детей старшего дошкольного возраста из цикла «Олимпийское образование дошкольников»
Олимпийское движение – важная часть культуры человечества, и изучение его истории должно стать частью образования любого культурного человека. Педагоги нашего ДОУ убеждены, что формирование представлений об олимпиаде является частью не только физического, но и эстетического, патриотического и нравственного воспитания ребёнка.
Возрастающий интерес педагогов к организации работы по олимпийскому образованию дошкольников, и в тоже время, недостаточное количество методических материалов побудили меня к изучению литературы по данной теме, разработке тематических занятий, авторских дидактических игр и пособий.
ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Выпуск № 62014 г.
(выходит ежемесячно)
Газета для родителей
МАДОУ ЦРР д/с № 2
ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
После 5 лет у большинства детей начинает формироваться осознанное ориентирование в звуковом составе слова. Первые попытки сознательного выделения звука из слова, а затем и установление точного места того или иного звука являются необходимыми предпосылками обучения грамоте.
Если выделение звука из слова появляется у детей дошкольного возраста спонтанно, сложным же формам звукового анализа необходимо обучать специально. В возрасте от 5 до 6 лет ребенок может при соответствующем обучении овладеть не только определением позиции звука в слове — начало, середина, конец слова, — но и позиционным звуковым анализом. Устанавливая точное место звука в слове, называя звуки по порядку их следования в слове.
Родители могут помочь своему ребенку сделать первые шаги в осознании звуковой структуры слов.
От боевых побед – к олимпийским медалям.
В МАДОУ ЦРР – д/с № 2 проходят мероприятия месячника оборонно – массовой и военно – патриотической работы под лозунгом «От боевых побед – к олимпийским медалям.
Познавательное занятие «Символы олимпиады» с детьми старшего дошкольного возраста группа «Березка». Воспитатель Суббота Елена Геннадиевна.
Игрушка в жизни ребенка.
Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению ими опыта человеческой деятельностью. Игрушка, в данном случае, выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми, надлежит ребёнку. Игра, как форма организации детской жизни важна тем, что служит становлению психики ребёнка, его личности.
Игра и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра, иной раз, требует для развития новую игрушку. И не случайно в играх детей участвуют игрушки, купленные в магазине, но и сделанные воспитателями, родителями или самими детьми. Игрушки могут быть самыми разнообразными, но все они должны отвечать определённым педагогическим и художественно-эстетическим требованиям.
Воспитатель года Кубани – 2014
21 января 2014 года в МАДОУ ЦРР — д/с № 2 проведена вторая часть муниципального этапа краевого конкурса «Воспитатель года Кубани – 2014». Победители первой части муниципального этапа краевого конкурса «Воспитатель года Кубани – 2014» выполняли два задания.
1 – е задание. Образовательная деятельность с детьми младших, средних, старших и подготовительных к школе групп проводилось одновременно в шести группах.
2 – е задание. «Мастер – класс» с аудиторией взрослых проведено в музыкальном зале. Участники демонстрировали авторские технологии, методики и интересные педагогические находки.
По результатам второй части конкурса состоялось заседание жюри.
Речевичок газета для родителей. Выпуск №5 2014г.
Выпуск № 5 2014 г.
(выходит ежемесячно)
МАДОУ ЦРР д/с № 2
Ваш малыш уже подрос, ходит в детский сад, не за горами и школа. Он умеет даже уже читать, пишет многие буквы, знает много стихотворений, но Вас все равно что-то тревожит, что-то «не так». Ну конечно! Ведь Ваш малыш не «рычит», как Вася, Света…, да и вообще у него какая-то «каша» во рту, иногда и не поймешь ничего. Разобрались, что «не так»? Так вот, о темпо-ритмической стороне речи мы поговорим позже, а сейчас попытаемся решить этот «коварный» вопрос о звуке «Р».
